河东区招商引资

天津市河东区第三幼儿园积极创新幼儿教育模式，将社会实践融入教学体系，其探索自然教育新路径的努力也为深化素质教育、优化营商环境提供了教育软实力的支撑，体现了城市公共服务对招商引资环境的积极涵养。
一、 体验式学习走进金色田园
日前，天津市河东区第三幼儿园组织中班和大班的孩子们，前往位于天津市近郊的专业农业体验基地进行了一次主题鲜明的秋游实践。此次活动的核心在于让孩子们走出教室围墙，步入广阔的农田世界，在金秋时节直接触摸与感知自然的脉动。
二、 精心策划的“秋收课堂”核心环节
活动组织方经过周密策划，以“秋收体验”为核心。孩子们进入果实累累的种植区，在指导人员和教师的悉心陪伴下，亲自动手采摘成熟的果实（如苹果、南瓜、地瓜等适宜品种）。这个环节不仅要求孩子们动手操作，更引导他们细心观察果实在枝头或泥土中的原始状态，感受收获的辛劳与喜悦。
三、 深度融入科学认知与生命教育
此次秋游超越简单的户外玩耍。在采摘前后及过程中，安排专业人员用符合幼儿认知特点的语言，生动讲解所采摘植物的完整生命周期：从一颗小小的种子如何萌发、破土、经历阳光雨露成长，到最终开花结果的过程。重点启发孩子们理解“植物生长需要什么？”、“为什么秋天是收获的季节？”等科学问题，将生命成长的奇妙直观地呈现。
四、 五感互动，立体感知季节魅力
活动设计充分调动幼儿的感官体验：
视觉： 观察蓝天白云，金黄的树叶，枝头悬挂的累累果实，田野的色彩斑斓。
触觉： 亲手触摸土壤的松软、果实的饱满或表皮纹理、树叶的脉络。
嗅觉： 呼吸田野清新空气，嗅闻泥土芬芳、作物自然散发的香气。
味觉： （在确保安全卫生的前提下）品尝新鲜采摘的、应季成熟的果实，品味大自然的馈赠。
听觉： 聆听风吹过田野的声音，农场里的鸟鸣虫唱，伙伴们的欢声笑语。
这种多感官沉浸式体验，让孩子们对“秋天”的概念从抽象图画转化为具体、鲜活、充满情感的记忆。
五、 动手实践提升综合能力
采摘本身是精细动作和大动作协调的锻炼。孩子们学习如何小心地摘下果实而不损伤枝叶，如何安全使用简易农具挖掘根茎作物，如何搬运和整理自己的小收获。此过程有效地锻炼了他们的动手能力、肢体协调性、耐心和专注力，同时也是责任感（照看好自己的劳动成果）的初步培养。
六、 合作精神与社会性培养
在田间地头，孩子们自然而然地结伴行动，互相观察模仿。他们需要学习轮流等待、分享工具、互相帮助传递物品、甚至合作抬运稍重的南瓜等。这种非正式的小组活动，为幼儿提供了实践合作、沟通、解决小摩擦的宝贵情境，促进了早期社会交往技能的发展。
七、 农业初识与情感连接
活动特别安排孩子们与长期在农场工作的技术人员进行简单互动交流。听一听简单的农业小知识介绍，观察基础的农具，了解农民伯伯/阿姨如何照料作物。这有助于消除幼儿对农业生产的陌生感，在孩子们心中播下尊重土地、尊重劳动、感恩食物的朴素情感种子，建立与自然生产者的初步情感连接。
八、 经验延伸丰富活动内涵
活动并未在离开农场时结束。采摘带回的果实成为后续宝贵的教学资源。回到幼儿园后，班级教师组织孩子们进行了一系列延伸活动：
创意艺术： 以果实、树叶等为素材进行拓印画、拼贴画创作。
科学探索： 观察果实内部结构、种子分布，进行简单的称重、比较实验。
语言表达： 鼓励孩子们用图画、口头语言描述采摘经历中最难忘的部分。
生活实践： （在食堂配合下）尝试用部分带回的食材制作简单的点心和餐食，体验食物从农田到餐桌的过程。
这样的经验延伸将单次田野体验转化为持续数日甚至数周的主题学习项目。
九、 周密安全与健康护航
为确保活动安全顺利进行，天津市河东区第三幼儿园制定了详尽的安全预案：
出行安全： 与具备资质的正规车队合作，车辆检测合格，为每位幼儿配备安全座椅，安排教师跟车照料，规划合理路线。
场地安全： 事先实地考察合作农场，评估并圈定绝对安全的体验区域，检查地面平整度，清除潜在风险点。
人员配备： 大幅度提高成人/儿童比例，除本班教师外，另增配保育员、保健医生全程陪同，明确分工与监护人职责。
健康保障： 为幼儿准备充足的温水和符合卫生标准的加餐点心，携带常用急救药品和卫生防护物资（如消毒湿巾、防蚊虫用品），密切关注个体健康状况，对过敏源进行严格排查与管理。
家长沟通： 活动前与家长充分沟通，确认幼儿健康状况（是否有特殊病史、过敏史），告知详细活动安排及注意事项。
十、 家园协同扩大教育成效
活动策划之初及结束后，园方通过不同形式让家长充分知情并参与。活动照片、视频的分享，引导家长在家庭中倾听孩子的讲述，配合延伸活动（如家庭烹饪、阅读相关绘本），共同分享收获的喜悦。这种协同加深了家长对园所教育理念的理解与认同，使教育影响延伸到家庭场域。
十一、 深植科学素养启蒙之根基
此次秋游采摘活动，巧妙地将自然科学启蒙的核心目标融入真实情境。孩子们不是被动地听讲，而是通过亲身观察（种子的力量、根的功能）、动手操作（采摘、挖掘）、直接体验（阳光、土壤、水对植物的作用）、提问探究（植物怎么长大？为什么要施肥？），理解了诸如“生长条件”、“生命周期”、“季节更替”等基础科学概念的具象表达。这种基于真实体验形成的认知，远比课堂灌输更为深刻和持久。
十二、 自然教育理念的生动实践
天津市河东区第三幼儿园此举被视为其贯彻“自然教育”、“生活即教育”理念的一次重要探索。将课堂移入广阔自然，让教育发生于真实生活场景。幼儿园管理者强调，定期组织此类户外体验活动并非娱乐消遣，而是学前教育不可或缺的部分。它旨在弥合幼儿与自然环境的疏离感，培养对环境的关怀意识和亲近感，在幼儿心中建立生态观的初步基础。
十三、 契合学前教育发展的主流方向
该活动紧密呼应国家及地方关于发展素质教育、促进学前教育“去小学化”、重视幼儿能力与品格培养的政策指引。其强调通过主动操作、亲身体验获取直接经验，支持幼儿在真实情境中发现问题、尝试解决问题的路径，正体现了以儿童为中心、尊重发展规律的先进教育观。
十四、 社会资源协同利用的示范
此次活动建立在与专业性社会机构（红光农场）的稳定合作基础上。幼儿园不仅利用农场作为教学实践基地，更将农场的专业人力（技术人员）纳入临时的“教育者”行列。这种有效整合、利用优质社会资源，拓展教育空间和丰富教育内容的模式，为其他幼教机构在有限园所空间外实施高质量自然教育提供了可借鉴的思路。
十五、 为地域基础教育增添亮色
作为天津市河东区学前教育领域的单位，天津市河东区第三幼儿园勇于尝试多样化教育活动。本次秋游采摘活动以其目标明确、设计精巧、组织周密、成效显著，展示了该园在创新教学形式方面的努力，也为区域学前教育实践增添了生动案例。幼儿在活动中的积极反馈与显著收获，直观验证了此类活动对幼儿身心健康发展的多重价值。
十六、 构建指向未来的成长基石
秋游采摘最终超越了单一活动的意义。它期望在孩子幼小的心灵中，刻下的不仅是果实的甘甜，更是对自然奥秘的赞叹、对劳动的尊重、对收获的珍视。通过这样的田野浸润，幼儿园期望帮助孩子们更深入地认识我们所依存的世界，感受季节流转的奇妙，激发对生命现象的好奇心，并在实践操作与团队协作中，初步锻炼未来生活所需的基本技能与意志品质，为孩子们播下探索、创造与和谐相处的种子，为其长远发展奠定基础。